中2で不定詞がわからない｜3つの用法でつまずく理由と直し方
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中2の2学期に英語の点が急に落ちたとき、まず疑いたい単元が不定詞です。不定詞とは「to＋動詞のもとの形」のことで、文の中で3通りの働きをします。
結論から書くと、用法の名前を覚え直しても点は戻りにくい。見るべきは「toの前で文が終わっているか」の1点です。もう1つ、toのあとの動詞の形が崩れている子は、中1の動詞の形まで戻ると早く立て直せます。
この記事では、家庭で15分でできる確認と、つまずきのタイプ別の直し方を順に書きます。親が英語を教えられなくても進められる内容です。
不定詞が2学期につまずきやすい理由
不定詞は、中1で習った「動詞の形」と「文の語順」の両方を使う単元です。どちらかが曖昧なまま進むと、不定詞で一気に表に出ます。
教科書によって時期は違います。東京書籍のNEW HORIZON 2では、Unit 3が不定詞の単元です。学校の進み方によっては、2学期の中間テストの範囲に入ります。
つまずきやすい理由は3つあります。
- 訳し方が3通りある：「〜すること」「〜するために」「〜するための」を、文ごとに選ぶ必要がある
- toのあとは必ず動詞のもとの形：主語が he でも、過去の話でも、toのあとの動詞は変わらない
- 日本語と並び方が逆：「何か飲むもの」は英語では something to drink と、説明があとから付く
この3つのうち、どこで止まっているかは子どもによって違います。まず止まっている場所を見つけることが先です。
不定詞の3つの用法の見分け方
3つの用法は、名前より「toの前がどうなっているか」で見分けられます。学校の授業では名前から入りますが、テストで迷う子は名前と例文が結びついていないことが多いためです。
| 用法（教科書での呼び名） | toの前の形 | 訳し方 | 例文 |
|---|---|---|---|
| 名詞的用法 | 文が途中で終わっている（want・like・try など） | 〜すること | I want to play tennis.（テニスをすることを望む＝テニスがしたい） |
| 副詞的用法 | toの前で文が完成している | 〜するために／〜して | I went to the library to study.（勉強するために図書館へ行った） |
| 形容詞的用法 | toの直前が「もの・こと・時間」を表す言葉 | 〜するための／〜すべき | I have a lot of homework to do.（やるべき宿題がたくさんある） |
見分けの手順は2段階です。
- toの前で手を止めて、「ここまでで文として言い終わっているか」を見る。終わっていなければ名詞的用法
- 言い終わっていれば、toの直前の言葉を見る。something・time・homework のような名詞なら形容詞的用法、それ以外なら副詞的用法
副詞的用法には「〜して」と訳す形もあります。I’m glad to see you.（会えてうれしい）のように、glad・happy・sad など気持ちを表す言葉のあとに来る形です。教科書では副詞的用法の中で一緒に習うので、気持ちの言葉のあとは「〜して」と覚えておくと迷いが減ります。
家庭でできる3つの確認
どこで止まっているかは、親が英語を教えられなくても確認できます。答えを手元に置いて、子どもに解いてもらうだけです。全部で15分ほどかかります。
確認1 toのあとの動詞の形
正しいほうを選ばせます。5問とも答えは左側（動詞のもとの形）です。
- He wants to ( play / plays ) the piano.
- I went to the park to ( run / ran ) yesterday.
- She has many books to ( read / reads ).
- Yuki started to ( study / studied ) English.
- Ken tried to ( open / opened ) the door.
5問中4問以上合えば、この部分は大丈夫です。3問以下なら、不定詞より前の段階で止まっています。
確認2 日本語に訳せるか
次の3文を、声に出して日本語にしてもらいます。
- I want to visit Okinawa.（沖縄を訪れたい）
- I got up early to catch the first train.（始発に乗るために早く起きた）
- I have no time to watch TV.（テレビを見る時間がない）
意味がおおむね合っていれば正解として扱います。言い回しの細かい違いは気にしなくてかまいません。
確認3 日本語から英語にできるか
最後は逆向きです。次の2つを英語にしてもらいます。単語が出てこない場合は、単語だけ教えてかまいません。
- 何か飲むものがほしい。（I want something to drink.）
- 私は英語を勉強するために早く起きた。（I got up early to study English.）
並べ替え問題の形にしても確認できます。単語カードを並べさせる形なら、書くのが苦手な子でも取り組めます。
結果の読み取り方
| 止まった場所 | 原因 | 戻す範囲 |
|---|---|---|
| 確認1で詰まる | 動詞の形の区別があいまい | 中1の三単現のs・過去形 |
| 確認2で詰まる | 用法の見分けができていない | 不定詞の単元の最初 |
| 確認3だけで詰まる | 英語の語順で組み立てられない | 不定詞の単元内で英作文の練習 |
| 3つとも通る | 理解はできている | 戻さず、テストの解き方を見直す |
確認1で詰まった子に、不定詞の問題集を渡しても空回りします。先に中1の動詞の形を固めたほうが、結果的に早く追いつけます。
タイプ別の直し方
戻る場所が決まったら、平日15〜20分の範囲で進めます。長時間やるより、毎日少しずつのほうが英語の形は残ります。
タイプA 動詞の形があいまい
中1で習った3つの形を、1枚の紙に並べて見比べる練習から入ります。
- play（もとの形）
- plays（主語が he・she などのときの形）
- played（過去の話の形）
この3つを並べたうえで、「toのあとはいつも play」と決まりを1つだけ足します。中1の教科書やワークの、三単現と過去形のページに戻るのが近道です。1〜2週間で、確認1の5問がほぼ合うようになれば次に進めます。
タイプB 用法の見分けができない
この記事の表にある「toの前で手を止める」手順を、教科書の本文で練習します。本文に出てくる to をすべて丸で囲み、1つずつ「ここまでで文が終わっているか」を言わせます。
用法の名前を言えなくても、訳が合っていればテストでは点になります。 名詞的・副詞的・形容詞的という呼び名は、意味が取れるようになってからで間に合います。学校のテストで用法名を書かせる問題が出る場合だけ、最後に名前と結びつけます。
タイプC 英作文になると書けない
日本語と英語の並び方の違いを、型として覚えます。英語は「言い切ってから、説明を後ろに足す」順番です。
- 何か飲むもの → something（何か）＋ to drink（飲むための）
- 勉強するために早く起きた → I got up early（早く起きた）＋ to study（勉強するために）
この型を教科書の例文で5つほど作り、毎日1つずつ書き写しから始めます。書き写しで形に慣れたら、日本語を見て英語にする練習に移ります。
立て直しで避けたいこと
- 用法の名前だけを暗記させる：名前と訳し方を対で覚えても、文の中で見分けられなければ点にならない
- 不定詞の問題を大量に解かせる：動詞の形で止まっている子には、間違いを繰り返す練習になる
- 中1の内容をすべてやり直す：戻るのは確認で詰まった1か所だけで足りる
- 親が文法用語で説明する：「動詞の原形」「副詞」から説明すると、子どもは用語のほうでつまずく
学習の進み方には個人差があります。2週間で確認がすべて通る子もいれば、動詞の形だけで1か月かかる子もいます。期間で区切るより、確認1〜3をもう一度やって、通る項目が増えたかで判断してください。
今のうちに直しておく理由
不定詞は中2の中だけで終わる単元ではありません。このあと習う文法の多くが、不定詞の上に乗ります。
| あとで習う文法 | 例 | 不定詞とのつながり |
|---|---|---|
| 動名詞（中2） | I enjoy playing tennis. | to play と playing の使い分けが必要になる |
| 疑問詞＋to（中3） | I know how to cook. | 「どうやって〜するか」を to で表す |
| It is 〜 for 人 to 〜（中3） | It is easy for me to swim. | to 以下が文の中身になる |
| want 人 to 〜（中3） | I want you to help me. | 「人に〜してほしい」を to で表す |
不定詞が分からないまま中3に進むと、この4つが一度に重なります。中2の秋は、戻る範囲がまだ狭いうちに手を打てる時期です。
家庭で見られないときの選択肢
親が英語を見られない家庭や、声をかけると言い合いになる家庭では、家庭だけで立て直すのは難しくなります。選択肢は主に3つあり、「どこで止まっているかを誰が見つけるか」で向き不向きが分かれます。
中2英語 ｜ 不定詞の立て直し
3つの立て直し方の向き不向き
分かれ目は「止まっている場所を誰が見つけるか」です
| 止まった場所の特定 | 中1に戻る自由度 | 親の手間 | |
|---|---|---|---|
| 家庭で親が見る 教科書とワークを使う | △ 確認1〜3を親が実施する | ○ どこまででも戻せる | × 毎回つきあう必要がある |
| 通信教育・映像授業 前の単元を見直せる教材 | × 止まった場所は自分で探す | ○ 中1の授業にも戻れる | △ 進み具合の確認は親が行う |
| マンツーマンの指導 家庭教師・個別指導塾 | ○ 指導する側が見つける | ○ その子の範囲に合わせられる | ○ 任せられる |
- ※費用は形式とコマ数で幅があります。比較は「止まった場所を誰が見つけるか」の観点のみです
- ※どの形式でも学習の成果には個人差があります
まなびとこども
マンツーマンは費用が上がるのが難点です。英語1教科だけ、期間を区切って使うと決めると負担を抑えられます。2学期の期末まで、冬休みまで、という区切り方です。
オンラインの家庭教師は送迎がいらないため、平日の夜に30分だけ組むこともできます。合わなければ見送ってかまいません。無料体験で、画面越しの指導を子どもが嫌がらないかを確かめてから決められます。
e-Liveはオンラインのマンツーマン指導で、公式サイトの申込フォームでは小学1年生から高校3年生まで選べます。公式の料金ページによると、中学生の指導料は講師のランクによって1コマ30分あたり税込1,870〜3,520円です。月4コマ以上受けると、システム月額基本料（税込2,970円）がかかります。入会金などそのほかの費用は公式でご確認ください（最終確認日：2026-10-01）。
よくある質問
Q. 用法の名前は覚えなくていいのですか。 テストで用法名を答える問題が出る学校もあります。ただ、名前を先に覚えても文の中で見分けられなければ点になりません。訳が合うようになってから、名前と結びつける順番のほうが進みます。
Q. 次の定期テストまで2週間しかありません。 確認1〜3のうち、詰まった1か所だけに絞ってください。タイプBやタイプCなら、教科書の本文と例文の範囲で間に合う量です。タイプAの場合は、戻った直後のテストで点が上がるとは限りません。後の単元への備えとして続けてください。
Q. 動名詞と混ざって分からなくなっています。 I want to play と I enjoy playing の違いは、前に来る動詞で決まります。want・hope・decide のあとは to、enjoy・finish のあとは ing の形です。まずは教科書に出てくる動詞だけ、どちらの形をとるかを表にして覚えると混乱が減ります。
Q. 親が英語を読めなくても確認できますか。 できます。この記事の確認1〜3は答えを書いてあるので、照らし合わせるだけで判定できます。親の役割は、教えることより、止まった場所を見つけて戻る範囲を決めることです。
Q. 英検の勉強をさせたほうがいいですか。 今の定期テストで苦しんでいる段階では、急がなくてかまいません。英検は学校のテストと出題の形が違うため、対策が二重になります。学校の範囲が戻ってからでも遅くありません。
まとめ
中2で不定詞が分からなくなる原因は、用法の名前ではなく、動詞の形・用法の見分け・英語の語順のどこかにあります。やることは3つです。
- toのあとの動詞の形、日本語への訳、英語への組み立ての3つを確認する
- 詰まった1か所に戻り、平日15〜20分で進める
- 家庭で止まった場所を見つけられないときは、見つける役を外に任せる
不定詞は中3の文法の土台になります。戻る範囲が狭い中2の秋のうちに、止まっている場所だけでも確かめておくと、この先の負担が軽くなります。
あわせて読みたい
参考にした情報
- 東京書籍「NEW HORIZON 2年生用コンテンツ」（Unit 3で不定詞を扱う単元構成）
- オンライン家庭教師e-Live 公式サイト「指導料金」「説明・無料体験」（中学生の料金・対象学年。最終確認日：2026-10-01）
※本記事は情報提供を目的としたもので、学習の成果を保証するものではありません（効果には個人差があります）。料金・無料体験の条件は変更される場合があるため、お申し込み前に必ず各サービスの公式サイトでご確認ください。